La autogestión del conocimiento en el marco de la relación ciencia-tecnología-sociedad: reflexiones desde la pedagogía
Fecha
2021
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Editor
Universidad Evangélica de El Salvador
Resumen
El objetivo del artículo es explicar las tendencias en relación con la autogestión del
conocimiento, el enfoque CTS y la relación que puede establecerse entre ambos en el
marco de una disciplina académica. Se sistematizan conceptos esenciales para entender
la relación CTS, como ciencia, técnica, tecnología y tecnociencia, asumiendo posiciones
con respecto a la metodología que debe establecerse en la Educación Superior Cubana,
particularizando en cómo concibe la relación CTS, el Plan de Estudios E (vigente actualmente en Cuba) para este subsistema educativo y una carrera profesional pedagógica de nivel superior. Concluye analizando pormenorizadamente cómo debe potenciarse esta relación a través de la autogestión del conocimiento, específicamente, con el método de aula invertida en la carrera Licenciatura en Educación, Especialidad Español-Literatura
Descripción
1.-Esp. Adaymí González Valdés
Universidad de Pinar del Río «Hermanos Saíz Montes de Oca»
adaymi.gonzalez@upr.edu.cu, https://orcid.org/0000-0002-1796-3175
2.-Dra. C. Débora Mainegra Fernández
Universidad de Pinar del Río «Hermanos Saíz Montes de Oca»
deborah.mainegra@upr.edu.cu, https://orcid.org/0000-0003-0811-0629
3.-Dra. C. Marislay García Cruz
Universidad de Pinar del Río «Hermanos Saíz Montes de Oca»
marislay.garcia@upr.edu.cu, https://orcid.org/0000-0003- 0855-0157
Palabras clave
Educación superior, Relación CTS, Autogestión del conocimiento, Aula invertida, Formación profesional pedagógica, Cuba
Citación
González Valdés, Adaymí, Mainegra Fernández, C. Débora,García Cruz, C. Marislay. (2021).La autogestión del conocimiento en el marco de la relación ciencia-tecnología-sociedad: reflexiones desde la pedagogía. Revista Ciencia, Cultura y Sociedad Vol. 7 N°1. ISSN. 2305-7688. P .22.
